Componentes y lineamientos de la Intervención en crisis
Intervención en crisis
a) Aplicar los principios de seguridad, dignidad y derechos
b) Evitar causar mayores daños a la persona, proporcionar el mejor cuidado posible y actuar únicamente en su interés
c) Brindar una comunicación adecuada
Tratamiento desde la Terapia Cognitivo Conductual
" El propósito básico de la Terapia Cognitivo Conductual (TCC) en el abuso sexual infantil, a través de la terapia de exposición a largo plazo, es acercar gradualmente los recuerdos, situaciones y emociones relacionadas con el estrés, y equilibrar las emociones con técnicas para controlar la ansiedad y la depresión. Esta terapia ayuda a lidiar con los efectos del abuso sexual infantil; porque opera desde un estado conductual y emocional, que se refiere a una de las técnicas de tratamiento. Es decir, con un apoyo seguro, el paciente reduce gradualmente las emociones negativas"
1. Educación
psicológica: nos ayuda a normalizar las respuestas de la víctima a un
evento traumático; proporcionando habilidades parentales, para que los padres
puedan brindar el apoyo adecuado a sus hijos, reduciendo la ansiedad de la
víctima y finalmente pueda controlar sus emociones en cada etapa del
tratamiento.
La Terapia Cognitivo-Conductual es efectiva después del abuso sexual infantil porque las técnicas y componentes de la psicoterapia se enfocan en detectar cambios que se generan en la conducta. Dadas las diferencias en las emociones del paciente, él o ella pueden comprender completamente los efectos positivos del deterioro cognitivo y conductual.
Es importante recordar que el
tratamiento psicológico por abuso sexual debe comenzar de inmediato, ya que las intervenciones en la misma área son graduales y contribuyen
significativamente al progreso de la víctima considerando un tratamiento, basado
en las evidencias o síntomas de la víctima.
Algunos ejemplos de técnicas que podríamos utilizar desde el enfoque
- Psicoeducación
- Registro de pensamientos inapropiados
- Clasificación de distorsiones cognitivas
- Relajación
- Preguntas socráticas
- El juego
- Drama emocional racional
- Resolución de problemas
- Entrenamiento de la autoestima
- Desensibilizacion
- Visualización
"La Terapia Cognitivo-Conductual aporta evidencias que
permiten al niño redefinir la relación entre su propia existencia y el
entorno y funcionar mejor con diferentes estrategias cognitivas que brindan
afecto y protección".
- La T.C.C puede durar 12 sesiones individuales con el niño y sus padres, y desarrollar
una educación psicológica que normalice el estado de ánimo de la víctima.
Rodríguez (2003) menciona que en los casos de abuso sexual
infantil es necesario la intervención interdisciplinaria en sus tres
modalidades:
A. Individual
B. Grupal
C. Familiar
Teniendo en claro lo anterior, se podrá decidir trabajar con los(as) menores víctimas de abuso sexual de manera individual o grupal, o bien combinar ambos encuadres. Este último encuadre se recomienda cuando ya se tuvo un trabajo constante con los menores. Ademas de esto, es indispensable
reconocer las habilidades que el niño(a) tienen, su edad, su desarrollo
biopsicosocial.
Asimismo, es importante que el terapeuta cuente con un conocimiento
amplio sobre el abuso sexual, como el tener una claridad y conocimiento sobre las técnicas que
aplica, y contar con habilidades para la atención con infantes.
Considerando
estas observaciones, es pertinente hacer los siguientes señalamientos que
facilitan la atención con los niños(as) quienes han sido abusados sexualmente
(James, 1993 citado en Portillo, 2005):
·
Reconocerle
al niño la valentía de haber conado lo sucedido.
·
Trabajar
las cosas del pasado reiterándole al menor que esto cambiará en la medida que
trate de expresar sus emociones y que no tiene que estar marcado ni en su
presente ni en su futuro por la experiencia que vivió.
·
El
abuso tiene que ser tratado como un even- to de su vida, el cual no tiene que
vivirlo ni cargarlo por siempre.
Las técnicas que se utilicen deben ser un medio reparador y sanador para su
bienestar personal.
·
La
resignificación del evento tiene como finalidad quitarle a los niños(as) la
respon- sabilidad del hecho, disminuir la culpa que puedan sentir, la
vergüenza y el asco, dejando en claro que son pesos y actos propios del
abusador.
·
Ocupar
espacios adecuados, con suficiente ventilación y amplitud, para que el
niño(a) pueda expresarse de forma libre. De ser posi- ble disponer de un
espacio abierto en el que el menor se sienta despejado y si desea correr y
gritar lo pueda hacer. En otras palabas, el espacio no debe ser una limitante
para que el niño(a) se explaye, se manifieste y dé elemen- tos de su
experiencia para así brindarle una mejor atención.
·
La
meta a alcanzar es que el menor logré superar y resignificar el evento
adecuadamente al tener un desenvolvimiento más pleno y seguro de sí mismo.
Este
tipo de trabajo a corto, mediano y largo plazo abona en una recuperación de
los niños(as) abusados, pues de manera progresiva se van integrando sus
emociones, su cuerpo sus pensamientos, sus sentimientos y sus conductas, de
forma favorable, ayudándole a resignificar la experiencia adversa vivida, a
comprenderla, descargándolo de la culpa, ayudándole a sentirse más fuerte,
más seguro(a), menos ansioso(a), más tranquilo(a) con- sigo mismo(a) y a
anticipar situaciones de peligro, actuando frente a ellas con menor o nula
incredulidad, de forma activa
para resistirse y denunciarlas, y así no ser parte de ellas.
Entonces, se puede concluir que:
·
Los buenos resultados de intervención con menores víctimas de abuso sexual se
ven incrementados con el uso de técnicas.
·
El juego y la creatividad son elementos sustantivos para la aplicación de
estas técnicas.
·
El contacto empático por parte del psicólogo(a) es fundamental para la obtención de buenos resultados.
·
Es fundamental reconocer al niño(a) como un pleno y auténtico ser humano,
poseedor de derechos, opiniones y sobretodo sujeto de protección.
·
La disposición de un clima de confianza también representa un elemento
medular para atender a estas víctimas. Con él se logra que hable de lo que no
puede o no quiere hablar.
·
El uso de estas técnicas representan herramientas que contribuyen al
bienestar de los menores en sus diferentes ámbitos.
·
La disposición de espacios adecuados aumenta el alcance de mejores
resultados, pues de esa manera los niños(as) actúan con mayor libertad, sin
perder de vista el establecimiento de límites de respeto hacia sí mismo, el
otro(a) y lo otro.
·
Atender el uso de las técnicas de acuerdo con la etapa de desarrollo del
niño(a) es indispensable para la obtención de resultados positivos.
